Engenheiro de Computação da POLI USP dá aulas de Matemática, Cálculo e Programação para o Ensino Médio e Graduação em SP

Mais detalhes sobre Arthur

• 1) Tem quanto tempo que você possui interesse pela matéria que você leciona e por dar aulas particulares?

  Desde criança eu amo matemática, acabei na Engenharia de Computação justamente pela minha facilidade em Exatas e para seguir cada vez com mais profundidade com números.
  
  Hoje faço ciência de dados, que é aplicação de conceitos lógicos e estatísticos absolutamente todos os dias.

• 2) Conte-nos um pouco sobre a matéria que você leciona: o que você mais você sente prazer em ensinar e o que, eventualmente, te agrada menos?

  Gosto bastante de ensinar conceitos matemáticos que se entrelaçam. Eu gosto de falar sobre matérias que juntam mais de uma área do conhecimento para chegar em uma conclusão mais abstrata e geral.
  
  Cálculo e Álgebra Linear são exemplos máximos disso, em que algo totalmente novo é criado a partir de vários princípios bastante complexos de serem digeridos.

• 3) Qual(ais) é(são) seu(s) modelo(s) ou inspiração(ões)? Pode ser desde um professor até um artista ou obra que tenha te inspirado!

  Eu gosto bastante de um canal no YouTube chamado 3blue1brown, que gera representações visuais para explicar conceitos matemáticos difíceis como a Transformada de Fourier e Convolução de Redes Neurais (conceitos importantes para a criação de IAs)
  
  Essa pessoa é muito importante para alunos da graduação e eu o admiro muito.

• 4) Quais são, na sua opinião, as qualidade necessárias para ser um excelente profissional na sua especialidade de ensino?

  É necessário dominar matemática mais avançada do que o conceito que se está explicando, além de ter muita atenção a quais passos de uma resolução são conhecidos pelo aluno.
  
  A matemática é como um prédio, você não pode construir o 2o andar antes do 1o, por isso é preciso sempre checar se os pré-requisitos par aula certa matéria estão bem consolidados.
  
  Se as ideias não estiverem formadas, o professor precisa fazer um esforço e retomar pontos-chave. Sem eles, nenhum aprendizado pode florescer.

• 5) Você teria alguma história e/ou curiosidade engraçada relacionada à sua profissão ou as aulas para compartilhar?

  Para alunos mais novos, já fiz muitas aulas que envolviam responder perguntas e ganhar pontos, como se estivessem participando do Passa ou Repassa.
  
  Embora nem sempre isso fixe o conceito final, é um tipo de aula bem divertida para os alunos e para mim mesmo.
  
  Já ocorreu algumas vezes de os alunos ficarem tão competitivos nessas aulas a ponto de terem bate-bocas como se estivessem num estádio de futebol.
  
  Eu costumo achar essa situação bem engraçada, mas tento conter para que não tomei rumos indesejáveis.

• 6) Confesse pra gente, você também já passou por alguma dificuldade na escola/faculdade na matéria que você leciona...

  Sim, análise combinatória foi a matéria com que eu mais me senti inseguro desde quando comecei a aprender.
  
  Muitos conceitos não são intuitivos e requerem muita exploração visual e de tentativa e erro até que você peguei o mindset da coisa.

• 7) Nos ajude a te conhecer um pouco melhor, conte-nos um pouco sobre suas paixões!

  Eu gosto muito de estar com a minha família, de ter boas conversas com as pessoas próximas a mim. Festas costumam ser um momento de grande felicidade, porque é durante elas que posso ouvir histórias novas e me conectar ainda mais com essas pessoas.
  
  Fora isso, sou um grande adepto de práticas ecológicas e gosto de andar de bicicleta. Infelizmente moro em São Paulo, então é muito perigoso pôr essa paixão em prática.

• 8) O que faz de você um Superprof (além de ter respondido a esta entrevista 😛) ?

  Eu sou muito atento aos erros que o aluno comete durante a resolução de um exercício e por isso sou capaz de diagnosticar rápido qual é a dificuldade que ele tem.
  
  Junto a isso, reforço aos meus alunos alguns princípios básicos da neurociência, como o de escrever para fixar conceitos e o de dormir sempre no mesmo horário.
  
  Recomendando essas práticas para meus alunos, tenho certeza de que estou fixando no cérebro deles um novo conceito, e não simplesmente os robotizando e os tornando decoradores de algoritmos matemáticos.
  
  Meus alunos, a depender de mim, são grandes pensadores críticos sobre a Matemática.