Gabriel - Prof de matemática - Cabuçu
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Gabriel

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Me chamo Gabriel tenho 25 anos , sou discente do curso de licenciatura em física da IFRJ Nilópolis , sou educado , inteligente , proativo e organizado .

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Sobre Gabriel

Gosto de ler , resolver questões . Se tem uma questão que eu não sei ou não consigo resolver , eu fico com aquilo na cabeça até conseguir encontrar uma resposta ,além disso adoro documentários sobre o universo e aprender coisas novas ,conhecer pessoas inteligentes e interessantes , sou calmo e orgulhoso com meu trabalho e meus estudos .
Tenho muita predileção no ato de lecionar e explicar pois de que adianta armazenar conhecimento e prática de anos de estudos apenas para si nesse mundo ? O conhecimento deve ser direcionado ao estudante com uma pedagogia ativa e dinâmica e não mecânica.
Creio que a matemática e a física são desafiadoras sim , mas com um olhar crítico e sereno podemos entender nuances e vê- lá com beleza

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Sobre a aula

  • Escola primária
  • Collège
  • 1º ciclo do ensino secundário
  • +8
  • níveis :

    Escola primária

    Collège

    1º ciclo do ensino secundário

    2º ciclo do ensino secundário

    Terminale

    BTS

    Ensino Superior

    AEA

    Mestrado

    Doutoramento

    MBA

  • Português

Todos os idiomas falados na aula :

Português

Sobre dificuldades : Eu observo certas indicações, o que eles escrevem, o que eles falam, o que eles entendem sobre o assunto, por exemplo, em MRUV é dado geralmente muitos gráficos da posição pelo tempo. Então quando você dá a um aluno a posição de dois móveis que estão se movendo e dá para eles um gráfico de velocidade pelo tempo, eles se confundem, podem se confundir porque estão habituados, generalizados a ver o gráfico sempre da posição pelo tempo e não da velocidade. Então gerar esse tipo de dúvida e raciocínio faz eles aprenderem melhor e identificar os problemas que estão faltando para o entendimento da questão.A física, ela está em nosso cotidiano. Antes de explicar um conteúdo, cheguemos com um desafio ou uma proposta que não é intuitiva para os alunos. Por exemplo, ao soltar uma pedra da minha mão agora e ao mesmo tempo com a minha outra mão realizar um disparo de arma de fogo, o projétil e a bolinha vão cair ao mesmo tempo. Isso pode ser provado matematicamente para os alunos que estão mais familiarizados com a matemática e isso pode ser provado na física ou até memorizado para resolver questões de física e gerar mais autonomia por parte dos alunos por conseguirem resolver e gerar esse sentimento de inquietação e curiosidade. Esse é o primeiro passo

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