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Leandra
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Mestre em ensino de ciências e biologia, leciono para ensino fundamental I e II, médio e nível superior. Também leciono as demais disciplina para o ensino fundanental l e l l.
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Sobre Leandra
A professora Pesquisadora possui mais de dez anos no mercado, já formou e ajudou alunos de diversas áreas, níveis e instituições. Desde matérias relacionadas á biologia, ciências, pesquisadora, palestrante (sobre saúde, sexualidade, meio ambiente.) e aceito novos desafios. Atuo em níveis superior, ensino fundamental II, médio, preparatórios e técnicos públicas,privada ,preparatórios .Ao longo da profissão a mesma já teve mais de cinco mil alunos, atuando como professora titular de espaços formais de educação e auxiliando na apropriação do conhecimento em espaços informais de educação.
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Sobre a aula
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Escola primária
Collège
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Terminale
BTS
Ensino Superior
AEA
Mestrado
Doutoramento
MBA
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Português
O ensino de ciências em geral traz consigo suas particularidades, assuntos complexos, abstratos, termos diferenciados, e outras peculiaridades. Junto com isso, acrescenta-se o empecilho de maior parte das escolas públicas e privadas e educadores em geral não estarem acompanhando a evolução dos tempos contemporâneos, permanecendo a prática de aulas meramente expositivas, onde a inquietude dos alunos, somando-se a problemas políticos, pedagógicos sociais e estruturais resulta em alunos desinteressados e aulas tediosas (KRASILCHICK, 2008). Assim, são discutidas metodologias de ensino e aprendizagem capazes de dialogar com as estruturas dos sujeitos. Uma delas, justamente o ensino pela pesquisa que foi escolhida para desenvolver a pesquisa de mestrado que esta em andamento pela professora aqui em questão. A mesma está utilizando a Metodologia Problematização (MP), inspirada em pressupostos, de Paulo Freire (1996), entre outros, que são fundamentadas em ideias de educação transformadora, humanistas. Os conteúdos dessas metodologias partem da realidade e do saber a priori dos alunos do começo ao fim do processo educacional e tem como foco a investigação,pesquisa pelo alunos e professores dos assuntos abordadosr favorecendo a construção do conhecimento. Paulo Freire, (1999) relata que abordar um método pedagógico, de acordo com os pressupostos estabelecidos pelo educando, deve apresentar uma expectativa de possibilitar ao homem a oportunidade de redescobrir-se através de uma retomada reflexiva do próprio processo em que vai se descobrindo, manifestando, configurando, chegando à conscientização. Esta tomada de ressignificação, por conseguinte, direciona para a reformulação de conceitos, que estão inclusos na raiz do próprio método. Berbel (1998, 2011) descreve a Metodologia da Problematização a partir da investigação como um percurso a ser seguido com etapas definidas de acordo com o Arco de Maguerez (BORDENAVE; PEREIRA, 1989 apud, BERBEL, 1998; 2011), a partir de um problema diagnosticado na realidade, definição dos pontos chaves a serem investigados, a teorização que é exatamente a investigação propriamente dita, a hipóteses de soluções dessas problemáticas, conteúdos, o retorno para a sociedade, classe, turma e si próprio constituindo-se de fato em um método que objetiva preparar o estudante para tomar consciência de seu mundo e atuar intencionalmente para transformá-lo em um mundo mais digno para o próprio homem enquanto cidadão.
Além, dessa experiência com a educação por meio da pesquisa em andamento, a mesma também atuou em um a Organização não governamental (ONG) por 10 anos, a qual o objetivo principal era a questão de ser um professor pesquisador. A qual a principal metodologia de trabalho da praxis educativa era por intermédio pesquisa junto aos alunos proporcionando uma educação integral, integradora inter-multi- transdisciplinar -disciplinar. Tal trabalho foi um dos colaboradores para a implementação do projeto mais educação pelo ministério da educação. Vide site :
referencias :
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
_______P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e terra, 1999.
KRASILCHIK, Myriam. Prática de Ensino de Biologia. 6. ed. São Paulo: Edusp, 2008.
BERBEL, N. A. N. Metodologia da problematização: experiências com questões de ensino superior. Londrina: EDUEL, 1998a.
______ As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, PR v. 32, n. 1, p. 25-40, jan./jun. 2011
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