Mike
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- Inglês
- Expressão oral - Inglês
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- Redução do sotaque de inglês
Educador, especialista em Neurociências (Espanha) e Psicologia da Educação (CAPES) - Ênfase: estudos sobre o desenvolvimento do cérebro e da inteligência. Atuação: Estudos linguísticos, semânticos e s
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Sobre Mike
Diferenças culturais e transformações sociais da linguagem:
1. Expressões utilizadas numa região.
2. Gírias novas, dialetos e novas abreviações.
3. Diferentes acentos (sotaques) do inglês pelo mundo.
4. Diferentes pronúncias do inglês entre americanos e ingleses.
5. Mecanismos linguísticos e sociais que interferem na estrutura semântica (que dão sentido à linguagem).
6. Modificação e adaptação da língua inglesa em diferentes países (nos quais o idioma passou a ser muito falado).
Estes fatos implicam uma necessidade gigantesca de novos atributos de compreensão e interação com falantes estrangeiros nativos e não nativos. Acontece, nesses casos, que as diferenças entre o inglês falado nos EUA, em UK e em outros lugares do mundo tem sido cada vez maior, dificultando ao estudante compreender estrangeiros durante suas conversações. Este fato, consequentemente, suprime o potencial comunicativo entre pessoas que se relacionam com o inglês de maneiras diferentes. Minha motivação central gira em torno da facilitação metodológica destes contextos, mediante a proposta da contextualização em diferentes situações, considerando esclarecer de maneira facilitada as variáveis linguísticas juntamente com o curso normal de língua inglesa.
Atenção: A opção por aprender estes truques de linguagem e compreensão fica a critério do estudante. Cada estudante pode optar por sua própria linha de estudo e, portanto, a aprendizagem de todas as variantes acima citadas é opcional.
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Sobre a aula
- Escola primária
- Collège
- 1º ciclo do ensino secundário
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níveis :
Escola primária
Collège
1º ciclo do ensino secundário
2º ciclo do ensino secundário
Terminale
BTS
Ensino Superior
AEA
Mestrado
Doutoramento
MBA
A1
A2
B1
B2
C1
C2
Formação profissional
Iniciante
Intermédio
Avançado
Professionnel
Autres
Criança
- Português
Todos os idiomas falados na aula :
Português
ENSINO DE INGLÊS CONTEXTUALIZADO
Do método: Baseia-se nos distintos contextos reais da vida cotidiana e social, promovendo o feedback contínuo do aluno durante o processo.
Proposta: Promover a aprendizagem de inglês de forma eficiente e sem perda de tempo.
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DA ESTRUTURA DO CURSO
I. Para quem deseja aprender inglês de forma mais econômica, para se comunicar, entender estrangeiros e aprender a estabelecer conversações.
-Indicação: Para todas as pessoas que queiram aprender a se comunicar em inglês de maneira econômica, eficiente e descomplicada.
1. FALA: Neste recurso a pessoa é estimulada a falar desde o início, com base em exemplos do dia a dia. Isso ajuda a fixar contextos e ideias mais rapidamente no cérebro.
2. ESCRITA: Neste recurso a pessoa é estimulada a fazer anotações de recortes, diálogos curtos, respostas rápidas e frases prontas, exatamente como os falantes nativos fazem.
3. LER E OUVIR: Estes recursos estarão sendo trabalhados didaticamente de forma simultânea dentro dos dois anteriores.
**********
II. Para quem deseja passar pelos Níveis de Inglês A (A1, A2), B (B1, B2) e C (C1, C2).
-Indicação: Indicado para professores, empresários, estudantes de Mestrado e Doutorado, e/ou para para aqueles que precisam fazer um teste para estudar em outro país, como o TOEFL ou o IELTS.
-Observação: Este curso está indicado também para empresários, professores, estudantes e para aqueles que pretendem dar aula de inglês futuramente. Nesses casos não é necessário atingir o nível mais elevado de proficiência (C). Basta aprender a utilizar bem os recursos para melhorar a comunicação, preparar-se para testes futuros e, no caso de professores, saber ensinar adequada e eficientemente.
-Recursos linguísticos: O curso está elaborado com escrita, leitura, escuta e indução da fala desde o início.
1. Primeira parte: entre 6 e 12 primeiros meses - Escrever e ler / Indução de frases (regras básicas 1) e comunicação básica em inglês [Structural communication], (Básico A1).
2. Segunda parte: continuação com escrita, leitura de textos mais longos e escuta de áudios de modo mais frequente (recomendação de vídeos com legendas em inglês) / Indução de frases (regras básicas 2), formação de diálogos e comunicação do dia-a-dia [Daily conversation], (Básico A2).
3. Terceira parte: Escrever, ler, redigir, ouvir e interagir, interpretar textos, reconhecer sons, compreender expressões idiomáticas, decifrar termos fora da norma padrão, interlínguas e estrangeirismos (influências latinas, francesa e britânica na produção textual e comunicativa), gerenciar pensamento em inglês, fazer construções frasal, verbal e adjetiva, implementar dados internacionais reais (jornalismo, política, economia, ciência e globalização) para a formação de contextos comunicativos. Fomentar a prática de sensibilidade acústica continuada (áudios, vídeos, relatórios contextuais de séries, shorts, filmes e TV Shows). [Daily, Formal/Informal Conversation], (Intermediário B1).
4. Quarta parte: Igual ao anterior, mas com um nível mais alto de proficiência. [Daily, Formal/Informal Conversation], (Intermediário B2).
5. Quinta parte: É o nível de proficiência acima das primeiras noções de fluência e de comunicação na língua inglesa. Avançado (Adv C1)
6. Sexta parte: É o nível de proficiência mais elevado, em que o falante saberá como se expressar, interagir, pensar rápido, resolver problemas, interagir e se comunicar fluentemente em inglês. Avançado (Adv C2).
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