Aulas de projeto e orientação de TFG (ou TCC) em arquitetura em São Paulo com arquiteto formado pela USP

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• Tem quanto tempo que você possui interesse pela matéria que você leciona e por dar aulas particulares?

  Tenho interesse por projeto de arquitetura desde a adolescência e se intensificou na graduação (USP/FAU). Dou aulas particulares desde 2014, quando comecei a orientar filhos de colegas do escritório e, depois, ampliei para reforço em projeto e softwares (Revit/Rhino/fluxos com IA).

• Conte-nos um pouco sobre a matéria que você leciona: o que você mais você sente prazer em ensinar e o que, eventualmente, te agrada menos?

  Eu leciono Projeto de Arquitetura e ferramentas digitais aplicadas ao projeto. O que mais me dá prazer é ver a “ideia” virar estratégia clara de partido, desenho coerente e boa apresentação (síntese, organograma, diagrama, maquete digital). O que me agrada menos é quando o aluno tenta decorar comandos sem entender o porquê, por isso sempre ligo ferramenta a objetivo de projeto.

• Qual(ais) é(são) seu(s) modelo(s) ou inspiração(ões)? Pode ser desde um professor até um artista ou obra que tenha te inspirado!

  Minhas referências vão de mestres como Lina Bo Bardi, Paulo Mendes da Rocha e Álvaro Siza a obras como o SESC Pompéia e Inhotim (que admiro muito pelo diálogo entre arquitetura, arte e paisagem). Também me inspiram professores que tiveram olhar cuidadoso de processo, não só de resultado.

• Quais são, na sua opinião, as qualidade necessárias para ser um excelente profissional na sua especialidade de ensino?

  Qualidades-chave: curiosidade, disciplina de processo, pensamento crítico, capacidade de síntese gráfica, comunicação clara e abertura ao feedback. Tecnicamente, base sólida em representação (analógica e digital), noções de sistema (estrutura/instalações/conforto) e domínio de ferramentas como Revit, Rhino e IA para acelerar estudos e decisões.

• Você teria alguma história e/ou curiosidade engraçada relacionada à sua profissão ou as aulas para compartilhar?

  Numa sequência de orientações, combinei com uma aluna três premissas claras: manter o acesso principal pela rua calma, trabalhar pátio interno para iluminação/ventilação e preservar duas árvores existentes. Na semana seguinte, ela chegou com tudo diferente: acesso virou pela avenida movimentada, o pátio sumiu e as árvores foram “relocadas” para um render bonito. Em vez de só “desfazer”, voltamos às premissas e às razões de cada uma (fluxo de pedestres, conforto ambiental, pré-existências do lote). Construímos uma matriz simples de decisões (o que muda / o que permanece / impactos) e chegamos a soluções de meio-termo: acesso compartilhado com uma reentrância de proteção, pátio menor, porém eficiente com sheds de iluminação e um desenho de praça que integrou as árvores ao percurso. Resultado: proposta coerente com o conceito inicial e, na banca, muitos elogios por consistência e clareza de decisões.

• Confesse pra gente, você também já passou por alguma dificuldade na escola/faculdade na matéria que você leciona...

  Claro que já tive dificuldades: no início, apanhei em estruturas e em criar implantações para os projetos. Resolvi com rotina de marcos semanais, checklist de entregas e revisão cruzada (alguém revisa minha prancha, eu reviso a dele). Hoje uso exatamente esse método em algumas aulas.

• Nos ajude a te conhecer um pouco melhor, conte-nos um pouco sobre suas paixões!

  Sou apaixonado por arquitetura, tecnologia aplicada ao projeto, museus e paisagens, gosto especialmente de espaços como o Inhotim ou Millennium Park em Chicago . Curto explorar fluxos com IA para expandir possibilidades de estudo, render rápido e comunicação de ideias.

• O que faz de você um Superprof (além de ter respondido a esta entrevista 😛) ?

  O que me faz um Superprof: ensino orientado a resultado. Faço diagnóstico inicial, traço um plano de estudo com metas por semana, trabalho com exercícios “mão na massa”, rubricas objetivas de avaliação e materiais-base (templates, famílias Revit, checklists). Cada encontro termina com próximos passos claros e, quando útil, deixo gravações curtas de recap. O foco é autonomia do aluno e melhoria visível de pranchas, processos e apresentações.