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Miguel
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Aulas de Biologia/Ciências Naturais do 5º ao 12º ano por Estudante de Fisiologia Clínica (Coimbra)
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Sobre Miguel
Sou um grande defensor da ideia de que nem todos os alunos são compatíveis com todos os professores. Ao longo do meu percurso escolar tive diferentes professores, com os seus diferentes métodos, a ensinar disciplinas semelhantes, e sempre senti que a minha aprendizagem, a minha dedicação, o meu aproveitamento e acima de tudo o meu interesse pela disciplina mudavam drasticamente com diferentes professores. Uma prova desta teoria é o exemplo razoavelmente frequente de um aprendiz de condução que tem sérias dificuldades com certa manobra da condução e após semanas e semanas a tentar com um instrutor melhorar essa manobra, decide trocar para outro instrutor, que em cinco minutos lhe mostra a mesma manobra, da mesma forma, com a mesma explicação e consegue que o aprendiz efetue a manobra. O que quero com isto dizer é que por vezes a diferença entre entender ou não uma palavra está em ouvi-la de uma voz diferente. Soa um pouco simplista, é verdade, mas acredito piamente que por vezes a ideia de "um recomeço refrescante" pode subtilmente fazer a diferença entre aprender ou não, ou pelo menos criar um caminho em direção ao sucesso.
Além disto, e para não parecer que acredito que os professores sejam incompetentes, que não é de todo verdade, salvo raras exceções, penso que uma grande parte do insucesso dos jovens, principalmente do 2º e 3º ciclo, não exclusivamente, é claro, se deve a duas grandes razões, que no fim de contas, se convergem na mesma. Os alunos contam com demasiada sobrecarga durante as aulas. Aulas de, por exemplo, 1 hora e meia, de disciplinas tão exigentes mentalmente como repetitivas, exemplo da matemática, em dias de aulas das 8 e meia até ser noite, são simplesmente muito difíceis para um aluno prestar a sua individida e total atenção. Isto leva a que, e quem é aluno pode contestar mas vai concordar comigo, quando um professor pergunta a fatídica pergunta "Alguma dúvida?" a resposta geral seja um coro de nãos, e alguns de facto não têm dúvidas, mas uma grande percentagem sai da aula a perceber zero. E a culpa não pode ser atribuída ao professor, coitado, não vai espremer dúvidas dos alunos, nem acaba por ser inteiramente dos alunos, nem sempre é preguiça ou desinteresse. Estar uma hora fechado e sentado numa aula a ouvir uma pessoa debitar matéria é longe de simpático para a psique de uma pessoa, e não ouvindo uma secção de matéria inteira, não se vai levantar a dúvida "Pode repetir tudo de novo?". É o primeiro passo para se perder matéria. Assim, sou um grande adepto de pequenas pausas em que os alunos possam levantar-se e esticar as pernas, o que é importante de um ponto de vista fisiológico, não é só agradável, e descomprimir. Os grandes tempos de aproveitamento dos alunos são, regularmente, no início das aulas, em que entram frescos. E isto já não é só opinião.
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Sobre a aula
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Português
Sou estudante do 1º ano de Fisiologia Clínica, na prestigiada Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Coimbra, cidade onde sou francamente feliz residente desde setembro de 2018. Terminei o 12º ano com uma média final de 14.8, sendo que nesta se inclui a média da disciplina Biologia de 16,7 (12º) e a média da disciplina Biologia e Geologia de 15.2 (10º/11º). Um pouco mais para trás, terminei o 9º ano com a nota de 5 na disciplina Ciências Naturais. Um dado curioso no meu passado escolar é ter concluído num só ano o 1º e 2º ano, o que me levou a completar o ensino secundário com 16 anos. De volta ao mais recente, passei um ano sabático entre 2017/18, devido a várias razões especialmente mas não só académicas (indecisão) e económicas. Devido a estas últimas, tentei durante esse ano encontrar emprego, o que me foi difícil devido à minha idade, que provocou várias vezes desconfiança aos empregadores. Visto esta dificuldade, e com pouca esperança num emprego pré-académico, decidi repetir o exame de 12º ano de matemática, numa tentativa de subir a minha média final (sem grande sucesso). Durante esse ano, e devido ao meu monstruoso tempo livre que um aluno de secundário definitivamente não está habituado a ter, tentei várias atividade, como o regresso ao futebol, carpintaria artesanal, e de entre outros, explicações escolares. Já o havia feito durante uns poucos meses com uma amiga próxima em tempos anteriores com matemática, que embora não seja a minha disciplina mais forte, consegui subir a média dela por 2 valores (11 para 13). Dado isto, nesse ano tentei as explicações como algo mais sério. Não segui muitos alunos, dentre eles família, amigos, ou mesmo amigos da família/família de amigos. Mesmo não tendo mais que 6/7 participantes, acho que sinceramente o sucesso que tive com eles me motivou para explorar todo o meu potencial neste capítulo que tem sido a faculdade.
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