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Paulo alexandre
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Arquiteto DPLG diplomado pela escola de Arquitetura de Clermont-Ferrand EACF em França
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Local das aulas
Sobre Paulo alexandre
Várias disciplinas contribuem para a formação de um arquiteto: teorias e práticas de design, história e análise arquitetônica, conhecimento de construção, sociologia e antropologia, planejamento urbano e paisagem. Da combinação dessas disciplinas aparece a própria natureza do conhecimento necessário para o pensamento arquitetônico que visa conceituar (busca por significado), projetar (antecipar) e controlar o espaço arquitetônico e técnico.
Além disso, o campo do arquiteto é caracterizado por uma iteração permanente entre teoria e prática.
Então, como ensinar teorias e práticas de design arquitetônico?
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Sobre a aula
- Escola primária
- Collège
- 1º ciclo do ensino secundário
- +8
níveis :
Escola primária
Collège
1º ciclo do ensino secundário
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Terminale
BTS
Ensino Superior
AEA
Mestrado
Doutoramento
MBA
- Francês
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Todos os idiomas falados na aula :
Francês
Português
Tal ensino pressupõe, a priori, uma prática profissional, uma experiência variada e a apreensão dos ofícios da Arquitetura, bem como uma teorização dessa prática poli-orientada. Isso implica que não existe uma prática nem uma teoria do design, mas um ponto de vista que direciona e dá sentido à imagem arquitetônica e urbana.
Uma única convicção sobre à pedagogia: a personalidade e o potencial do estudante induzem o modo de transmissão tanto quanto a exigência de conteúdo e conhecimento. A motivação e "memória" do aluno são as chaves para o seu investimento, sem o qual o conteúdo não pode ser transmitido e seu futuro como arquiteto não pode ser construído.
Se o curso da teoria difunde o conhecimento, o trabalho dirigido estimula a curiosidade e a independência do estudante em relaçao ao exercício proposto. O trabalho em equipe cria uma emulação que alimenta os debates teóricos para os quais o curso estabeleceu as bases.
O estúdio é o lugar privilegiado para o desenvolvimento da personalidade do aluno, um lugar por excelência para síntese e concepção, que leva o professor a evocar ou mesmo repetir o que foi transmitido em sala de aula ao mudar. ponto de vista. A discussão coletiva em torno de cada projeto e a metodologia que enquadra o trabalho em andamento de cada semana fornece o método, as etapas e uma meta para o aluno.
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